{"id":780,"date":"2018-06-29T17:10:27","date_gmt":"2018-06-29T20:10:27","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd167-bue.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-secundaria-en-historia\/"},"modified":"2023-03-14T09:06:34","modified_gmt":"2023-03-14T12:06:34","slug":"profesorado-de-educacion-secundaria-en-historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd167-bue.infd.edu.ar\/sitio\/oferta-academica\/profesorados\/profesorado-de-educacion-secundaria-en-historia\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Historia"},"content":{"rendered":"\n
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Estudiantes de los profesorados de Historia y Geograf\u00eda en viaje de estudios a CABA junto a estudiantes de 6\u00b0 de la Unidad Acad\u00e9mica- 2022<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Plan de estudios<\/p>\n\n\n\n

Estamos trabajando para actualizar y mejorar tu formaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

Finalidades de la carrera:<\/p>\n\n\n\n

Formar docentes comprometidas y comprometidos con la igualdad y la garant\u00eda del derecho social a la educaci\u00f3n, desde la confianza en que todas y todos pueden aprender, afianzando la creciente autonom\u00eda de las y los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

Se trabaja en la formaci\u00f3n de profesores que:
\u25cf se consideren parte de un proceso social de trasmisi\u00f3n de las culturas en di\u00e1logo con las transformaciones sociales contempor\u00e1neas,
\u25cf lean su contexto a partir de las construcciones pol\u00edticas, culturales y pedag\u00f3gicas desde Am\u00e9rica Latina, Argentina, y la provincia de Buenos Aires para interrogarse, intervenir, ense\u00f1ar, transformar(se) y
\u25cf asuman la centralidad de la ense\u00f1anza como condici\u00f3n ineludible que posibilita abordar y resolver los problemas de la transmisi\u00f3n y el acceso democr\u00e1tico a los conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

\u25cf Asuman el trabajo docente desde la comprensi\u00f3n de los procesos hist\u00f3ricos pol\u00edticos, sociales, culturales y pedag\u00f3gicos producidos y\/o significados desde Am\u00e9rica Latina, Argentina y la Provincia de Buenos Aires.
\u25cf Problematicen la construcci\u00f3n de los contenidos de ense\u00f1anza de la Historia, entramados con las perspectivas de g\u00e9nero, ambiental y la cultura digital.
\u25cf Asuman con sentido \u00e9tico y pol\u00edtico la ense\u00f1anza de la Historia entendida como una disciplina multiparadigm\u00e1tica, que incluye una heterogeneidad de enfoques y miradas que revalorizan la pluralidad de protagonistas colectivos y de grupos subalternos en la explicaci\u00f3n del cambio social.
\u25cf Reconozcan la historia global y la diversidad de procesos particulares en el espacio y el tiempo, desmarc\u00e1ndose de la mirada historiogr\u00e1fica euroc\u00e9ntrica y estado-c\u00e9ntrica, valorando la centralidad y especificidad de los procesos sociales desde Am\u00e9rica Latina, Argentina y Buenos Aires.
\u25cf Otorguen particular valor a la coherencia entre la postura historiogr\u00e1fica y su pr\u00e1ctica en el aula, desde un posicionamiento cr\u00edtico y reflexivo.
\u25cf Problematicen la realidad social y construyan recortes para la ense\u00f1anza de la Historia; identifiquen, jerarquicen y re-elaboren contenidos de forma situada, produzcan estrategias metodol\u00f3gicas y seleccionen materiales did\u00e1cticos que propicien la construcci\u00f3n de aprendizajes significativos.
\u25cf Identifiquen las dimensiones de g\u00e9nero y \u00e9tnico-raciales como estructurantes del devenir hist\u00f3rico, para desarrollar propuestas de ense\u00f1anza que enriquezcan la reflexi\u00f3n de las y los estudiantes de la escuela secundaria.
\u25cf Participen activamente en la construcci\u00f3n de propuestas de ense\u00f1anza colectivas, se integren a proyectos institucionales y promuevan espacios de di\u00e1logo entre campos, \u00e1reas y disciplinas.
\u25cf Participen en proyectos de investigaci\u00f3n hist\u00f3rica y educativa en relaci\u00f3n al entorno local.
\u25cf Planifiquen propuestas de ense\u00f1anza para las Ciencias Sociales y la Historia que integren los recursos y lenguajes de la cultura digital.
\u25cf Organicen el trabajo en el aula considerando las habilidades para la construcci\u00f3n del pensamiento hist\u00f3rico.
\u25cf Utilicen, habiliten y promuevan el an\u00e1lisis de diversas fuentes hist\u00f3ricas y bibliogr\u00e1ficas en las actividades de ense\u00f1anza y tareas de aprendizaje.
\u25cf Desarrollen conciencia hist\u00f3rica como andamiaje necesario para una ciudadan\u00eda participativa y comprometida con la justicia, la democracia y los derechos humanos.
\u25cf Produzcan propuestas de ense\u00f1anza que permitan a las y los estudiantes de la escuela secundaria desarrollar la empat\u00eda hist\u00f3rica y el pensamiento abstracto, a trav\u00e9s de estrategias que fomenten la met\u00e1fora, la curiosidad, la creatividad y el juego, como dimensiones centrales de la aproximaci\u00f3n al conocimiento cient\u00edfico.
\u25cf Asuman la responsabilidad, como futuras y futuros agentes estatales productoras y productores y transmisoras y transmisores de cultura, de transitar trayectorias de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n permanente en lo disciplinar y lo pedag\u00f3gico, en un mundo
de creciente complejidad.<\/p>\n\n\n\n

Plan de estudios<\/p>\n\n\n\n

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